项目：渝水五小扶贫帮困文明实践活动
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项目简介
留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的，留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家里务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活。否则，如果有一点办法，他们都会想方设法与孩子呆在一起，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征，虽然她们出去打工可以赚到一些钱，但其付出与收入相比，依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己赚到的钱还不能及时拿到手。所以他们在家里生活方面是极其节俭的，父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现得更为突出。表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了，儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配，对孩子的成长来说是十分重要的，处在这一年龄段的城市儿童是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过得维持温饱的生活。这些儿童在生病的时候也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的，传统方法的治疗或者干脆硬扛。
服务内容
1、建立健全领导负责制度。 学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。 2、建立了“留守儿童之家”。 学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”，还准备利用农远工程的电脑，在开通了网络之后，为“留守儿童”提供免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。 3、建立了“爱心妈妈（爸爸）”值日制。 每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。 4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。 帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 5、营造关爱“留守儿童”氛围 我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。 6、大力宣传，发动社会力量。 关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、镇政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。 7、建立留守儿童档案和家校联系制度。 我们对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过家校联系制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。 8、组织丰富多彩的关爱活动。 对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
报名要求
有爱心，有责任心